Татьяна Амбрушкевич, недавно отмеченная
нагрудным знаком “Отличник образования”, по праву входит в
педагогическую элиту нашей страны. В 2006 году она стала финалистом
республиканского конкурса профессионального мастерства “Учитель года”
и вошла в число основоположников республиканского клуба “Хрустальный
журавль”. Этот союз креативно мыслящих учителей поставил перед собой
крайне сложную задачу: сделать школьное образование максимально эффективным и,
при этом, увлекательным для детей.

Для ее достижения Татьяна Львовна вместе с
другими педагогами из “Хрустального журавля” активно публикует свои
новые методические разработки, регулярно проводит мастер-классы, семинары
и открытые уроки в самых разных школах страны. И, конечно, на 100%
выкладывается на занятиях в родной гимназии.

Известно, что в профессиональном росте достичь
вершины намного проще, чем удержаться на ней. И то, что учителю русского языка
и литературы это удается уже седьмой год, очень точно характеризует стержневые
качества ее натуры — амбициозной максималистки, вкладывающей душу в любимую
профессию и явно способную оставить в ней заметный след.

Татьяна Львовна интересный собеседник. В чем-то
с ней хочется спорить, в чем-то соглашаться. Но относиться равнодушно к ее
мнению невозможно — не тот масштаб личности.

Вопросы “на засыпку”

— Какая часть известного афоризма “Ученик —
это не сосуд, который нужно заполнить, а светильник, который нужно зажечь”
Вам ближе?

— У каждого ребенка есть те или иные
способности, которые хотелось бы вовремя разглядеть и постараться развить. Для
этого учителю нужно быть интересным ученику, работать с ним в сотворчестве,
ориентировать на успех и, наверное, самому быть примером в его достижении.
Частицей личного успеха считаю выступления моих учеников на районных,
областных, республиканских предметных олимпиадах, где ребята уже много лет
показывают хорошие результаты.

Кстати, требования к знаниям претендентов на
победу в этих состязаниях устанавливаются настолько высокими — они сопоставимы
с экзаменами студентов-третьекурсников соответствующих ВУЗов, — что
подготовку школьника-олимпийца по объему нагрузок можно назвать изматывающими
тренировками по “интеллектуальному балету”.

— Клуб “Хрустальный журавль” ратует за
развитие системы отечественного образования. Однако в начале этого года заявка
Беларуси на участие в Болонском процессе — процессе унификации европейского
высшего образования — была отклонена из-за несовместимости принципов
организации процесса обучения и критериев оценки его качества. Но ведь школа и
ВУЗ — звенья одной цепи. Туда ли движется наше образование?

— Мы движемся вперед, порой допуская ошибки. Но
все же движемся в правильном направлении. Сегодня основная задача школьного
образования — не давать детям готовые знания, а вырабатывать навыки их
самостоятельного поиска и умения пользоваться этими знаниями в своей дальнейшей
жизни. Что касается будущего школ, то хотелось бы пожелать модернизации их
материальной базы, укрепления связи с ВУЗами, но в первую очередь — повышения
социального статуса учителя. Сегодня он слишком низок, чтобы массово привлекать
в эту профессию по-настоящему яркую и талантливую молодежь. Школа держится на
энтузиазме учителей старших поколений, но этот ресурс рано или поздно будет
исчерпан.

Престиж нашей профессии падает отчасти и по вине
самих педагогов. Перестали уважать себя, свой труд, перестали быть интересными.
Это одна сторона медали. А другая — учитель сегодня слишком много времени
вынужден тратить на составление отчетов о работе, оформление прочих, по сути,
никому не нужных, “бумажек”.

Урок в круге света

“Игровая форма работы, возможность
двигаться и разговаривать в процессе выполнения заданий, соревнование команд,
азарт, значительная доля самостоятельности — все это вызывает интерес и желание
учиться”. Это — цитата из материала Татьяны Амбрушкевич в
“Настаўніцкай газеце”, посвященного интерактивным методам изучения
русской литературы. И вот во что превращает обычный урок применение этих
методов.

…На перемене школьники дружно занялись
перетаскиванием мебели: расставили в углах класса пары столов, а в центре —
круг из стульев. Оставшиеся до звонка минуты не менее дружно листали пухлые,
утыканные закладками тома “Войны и мира”, сосредоточенно сверялись с
записями в конспектах.

— Будем смотреть фильм об Андрее Болконском, —
задала рабочий ритм Татьяна Львовна. — Потом скажете, в чем не согласны с
режиссером, который попытался отобразить развитие этого персонажа.

Предложение детям явно пришлось по душе:
смотрели они “нарезку” клипов из знаменитой киноэпопеи Сергея
Бондарчука с большим интересом и подловили-таки автора видеорассказа на
некоторых вольностях в трактовке оригинала. 

— Выбираем, кто пойдет в круг!

На эти слова учительницы последовала такая яркая
мимическая реакция, что сразу стало ясно, кто к уроку готовился основательно, а
кто — спустя рукава. Но отсидеться невозможно: шестерка, которой предстоит высказывать
свою позицию в дискуссии на заданную тему, выбирается жребием. И так —
несколько раз…

Собственно, тема — эволюция характера
Болконского — под воздействием описанных в романе обстоятельств была одна для
всех, но “угол зрения” на нее задавался самый неожиданный и требовал
проявления личного отношения к этому неоднозначному литературному герою. Тут уж
точно общими словами не отделаешься!

Оценивали высказывания участников “круглого
стола”, выбирали самого убедительного оратора зрители. Но роль их не была
пассивной: свою точку зрения необходимо было также аргументировать, опираясь на
изучаемый текст. Получалось это не у каждого, однако мысль “искрила”
даже у тех, кто с книгой знакомился “по диагонали”…

Постфактум

Подводя итоги занятий, Татьяна Львовна
призналась, что самым важным результатом для нее является именно это
“искрение”. В конце концов не так важно, внимательно прочтет ученик
конкретное литературное произведение или ограничится беглым просмотром. Главное
— он получает опыт самостоятельного мышления и рано или поздно почувствует в
нем необходимость.

А мне, зрителю, после того необычного урока
захотелось “Войну и мир” перечитать. Кажется, в свое время в этом
романе не обратил внимания на что-то очень важное…

Дмитрий САВРИЦКИЙ.